O zakazie korzystania ze smartfonów i innych urządzeń mobilnych warto rozmawiać z uczniami językiem korzyści. Sam komunikat: „Nie wolno korzystać z telefonu” może wywołać opór, złość albo poczucie, że dorośli odbierają uczniom coś ważnego. Jeśli natomiast wyjaśnimy, po co wprowadzamy określone zasady i co uczniowie mogą dzięki nim zyskać, łatwiej będzie im je zrozumieć i zaakceptować.
Zamiast koncentrować się wyłącznie na zakazie, możemy mówić o tym, że czas bez telefonu:
pomaga lepiej skupić się na lekcji i szybciej wykonać zadania,
zmniejsza liczbę bodźców i pozwala odpocząć od powiadomień,
daje więcej okazji do rozmowy, ruchu, zabawy i budowania relacji,
ogranicza porównywanie się z innymi i presję ciągłego sprawdzania wiadomości,
pomaga uważniej słuchać nauczyciela i innych uczniów,
zwiększa zaangażowanie w lekcję oraz pracę zespołową,
uczy świadomego korzystania z technologii i kierowania własną uwagą,
tworzy przestrzeń, w której każdy może spokojniej funkcjonować.
Zamiast mówić: „Oddaj telefon, bo taki jest zakaz”, lepiej powiedzieć: „Odkładamy telefony, aby łatwiej było nam się skupić i wspólnie pracować”. Zamiast: „Na przerwie nie wolno korzystać z telefonu”, możemy wyjaśnić: „Przerwa jest czasem na odpoczynek, ruch i rozmowę z innymi. Dajemy wtedy odpocząć także oczom i głowie”.
Ważne jest również włączenie uczniów w rozmowę o zasadach. Można zapytać ich, co przeszkadza im w skupieniu, jak czują się po długim korzystaniu z telefonu i co zyskują, kiedy odkładają go na pewien czas. Dzięki temu zasady nie będą odbierane wyłącznie jako odgórny nakaz, ale jako wspólne ustalenia służące całej społeczności.
Język korzyści nie oznacza jednak przekonywania, że telefon jest czymś złym. Urządzenia mobilne mogą wspierać naukę, komunikację i organizację pracy. Chodzi o to, aby uczniowie uczyli się korzystać z nich świadomie, w odpowiednim czasie i celu.
Trzeba też pamiętać o uczniach, dla których urządzenie mobilne jest narzędziem niezbędnym do komunikowania się, nauki lub dbania o zdrowie. Dotyczy to między innymi uczniów korzystających z AAC, aplikacji monitorujących stan zdrowia, funkcji odczytywania tekstu, powiększania obrazu, planów aktywności czy przypomnień. Jasno wyjaśnione wyjątki pokazują, że szkolne zasady mają wspierać uczniów, a nie utrudniać im funkcjonowanie.
Najważniejszy komunikat powinien więc brzmieć: nie rezygnujemy z technologii, ale uczymy się korzystać z niej mądrze. Telefon odkładamy nie po to, by ucznia ukarać, lecz po to, aby dać mu lepsze warunki do nauki, odpoczynku i budowania relacji.
PLANSZE POBIERZ TUTAJ
Przykładowe zaktualizowane WOPFU- dużo wpisów
Przykładowe IPET-y zgodne ze zmianami obowiązującymi od 1 września 2026 roku
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA
Polecamy nasze szkolenie plus kompleksowe materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia w szkole ogólnodostępnej
]
Szkolenie oraz materiały do pracy z uczniem ze spektrum autyzmu znajdziesz TUTAJ
KALENDARZ AKTYWNOŚCI NAUCZYCIELA POCZĄTKUJĄCEGO KUPISZ TUTAJ
.png)
Jeśli potrzebujesz wsparcia w przygotowaniu opisu i analizy na 4 strony, to skorzystaj z naszych materiałów.
Przykładowy opis i analizę na 4 strony do edycji kupisz tutaj
Jeśli chcesz poznać podstawie aplikacje z wykorzystaniem AI, skorzystaj z naszego szkolenia oraz materiałów. KUPISZ JE TUTAJ
Pytania na rozmowę kwalifikacyjną na stopień nauczyciela współorganizującego na stopień nauczyciela dyplomowanego TUTAJ
