Końcówka roku szkolnego może być świetnym momentem na promowanie i zachęcanie uczniów do czytania książek.
Stąd pomysł na te karty sketchnotkowe, kolorowe, trochę „luźniejsze” niż klasyczne notatki. Takie, które dzieciom chce się wypełniać, a nie tylko „trzeba”.
Po co w ogóle takie karty?
Bo większość dzieci nie ma problemu z czytaniem jako takim, tylko z mówieniem i pisaniem o tym, co przeczytały. Pytasz: „o czym była książka?” i nagle zapada cisza. A przecież one coś zapamiętały tylko nie zawsze potrafią to poukładać.
Te karty robią dokładnie to:
porządkują myślenie o książce,
podpowiadają, na co zwrócić uwagę,
zdejmują stres („co ja mam napisać?”),
dają poczucie, że można to zrobić po swojemu.
I co ważne, nie każda karta wymaga pisania. Jedna zachęca do rysowania, inna do krótkich haseł, jeszcze inna do oceny czy refleksji. Dzięki temu można je dopasować do różnych dzieci w klasie.
Jak to wykorzystać na lekcji?
Najprościej: jako podsumowanie przeczytanej książki. Ale to dopiero początek.
1. Po lekturze szkolnej
Zamiast tradycyjnego „sprawdzianu z treści” – karta pracy.
Dzieci:
wpisują najważniejsze informacje,
rysują scenę,
zaznaczają, co im się podobało.
Masz od razu wgląd, kto faktycznie czytał i co zapamiętał – bez stresu i kartkówek.
2. Na lekcji bibliotecznej albo w Tygodniu Bibliotek
Każde dziecko wybiera dowolną książkę i wypełnia kartę:
młodsze dzieci rysują,
starsze dopisują więcej szczegółów.
Na koniec można zrobić mini wystawę prac – dzieci uwielbiają oglądać swoje „czytelnicze plakaty”.
3. Jako stały element – „czytelnicza rutyna”
Raz w miesiącu jedna karta.
Nie musi to być lektura może być książka z domu, biblioteki, nawet komiks.
Po kilku miesiącach dzieci mają własną „kartotekę książek”, do której mogą wracać. To naprawdę działa zaczynają widzieć, ile już przeczytały.
4. Praca w parach lub grupach
Jedna książka, jedna karta, kilka osób.
Dzieci:
dzielą się zadaniami (kto rysuje, kto pisze),
rozmawiają o książce,
uczą się słuchać siebie nawzajem.
To często wychodzi lepiej niż indywidualne pisanie.
Dlaczego forma sketchnotki robi różnicę?
Bo dzieci myślą obrazami.
Kiedy mogą coś narysować zamiast opisać – nagle „wiedzą więcej”.
Przykłady z klasy:
dziecko nie potrafi opowiedzieć fabuły, ale rysuje trzy sceny i wszystko staje się jasne,
ktoś nie zapisze cech bohatera, ale narysuje go z detalami, które pokazują charakter,
ktoś inny zamiast pisać „podobało mi się”, rysuje serca, gwiazdki i konkretną scenę.
To nie jest „łatwiejsza wersja” pracy to po prostu inna droga dojścia do tego samego.
Którą kartę wybrać?
-
„Moja ulubiona książka” – dobra na start, bardziej osobista
-
wersja do rysowania – idealna dla młodszych albo dzieci, które nie lubią pisać
-
„Kartoteka książki” – bardziej uporządkowana, świetna do starszych klas
Można je też mieszać – raz jedna, raz druga, w zależności od celu lekcji.
Na koniec – najważniejsze
Nie chodzi o to, żeby wszystko było idealnie wypełnione.
Chodzi o to, żeby dziecko:
zatrzymało się na chwilę nad książką,
coś z niej wyciągnęło,
poczuło, że jego sposób odbioru ma znaczenie.
A jeśli przy okazji ktoś powie: „to ja wezmę jeszcze jedną książkę” – to już w ogóle wygrana 🙂
Te karty powstały dzięki sztucznej inteligencji, a w zasadzie za pomocą Chat GPT.
Karty pobierz TUTAJ
Jak je wykonać?
Polecamy nasze szkolenia z praktycznego wykorzystania AI
ZAMÓW SZKOLEMNIE NA TEMAT WYKORZYSTANIA
SZTUCZNEJ INTELIGENCJI W EDUKACJI TUTAJ
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA
Polecamy nasze szkolenie plus kompleksowe materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
Przygotowałyśmy szkolenie i materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
Szkolenie oraz materiały do pracy z uczniem ze spektrum autyzmu znajdziesz TUTAJ
KALENDARZ AKTYWNOŚCI NAUCZYCIELA POCZĄTKUJĄCEGO KUPISZ TUTAJ
.png)
Jeśli potrzebujesz wsparcia w przygotowaniu opisu i analizy na 4 strony, to skorzystaj z naszych materiałów.
Przykładowy opis i analizę na 4 strony do edycji kupisz tutaj
Jeśli chcesz poznać podstawie aplikacje z wykorzystaniem AI, skorzystaj z naszego szkolenia oraz materiałów. KUPISZ JE TUTAJ
Pytania na rozmowę kwalifikacyjną na stopień nauczyciela współorganizującego na stopień nauczyciela dyplomowanego TUTAJ
