Dobra współpraca między nauczycielem prowadzącym a nauczycielem współorganizującym proces kształcenia ma ogromne znaczenie dla funkcjonowania całej klasy. Nie chodzi tylko o podział obowiązków, ale przede wszystkim o spójność działań, wzajemną komunikację i wspólne planowanie wsparcia dla ucznia.
W praktyce bywa jednak różnie. Czasem nauczyciel współorganizujący przejmuje większość odpowiedzialności za jednego ucznia, innym razem nie ma jasno określonej roli albo dowiaduje się o przebiegu lekcji dopiero w jej trakcie. To może prowadzić do frustracji, chaosu i poczucia, że zamiast współpracy funkcjonują dwa oddzielne tory pracy.
Dlatego warto oprzeć codzienne działania na kilku prostych zasadach.
Na początku współpracy dobrze jest jasno ustalić, kto za co odpowiada. Nauczyciel współorganizujący nie powinien być traktowany wyłącznie jako osoba przypisana do jednego ucznia. Jego rolą jest wspieranie procesu edukacyjnego i pomaganie w takim organizowaniu pracy, aby uczeń mógł możliwie aktywnie uczestniczyć w lekcji razem z klasą. Warto wspólnie ustalić, kto przygotowuje materiały, kto monitoruje postępy, kto kontaktuje się z rodzicami i w jaki sposób dzielicie się obserwacjami.
Nie zawsze jest czas na długie spotkania, ale nawet krótka rozmowa przed lekcją może bardzo ułatwić pracę. Nauczyciel współorganizujący powinien wiedzieć:
- jaki jest cel lekcji,
- jakie zadania będą wykonywane,
- które elementy mogą być trudne dla ucznia,
- jakie dostosowania warto przygotować wcześniej.
Dzięki temu wsparcie jest przemyślane, a nie przypadkowe.
Dostosowanie nie powinno oznaczać automatycznie uproszczenia wszystkiego. Warto zastanowić się, czego konkretny uczeń potrzebuje, aby móc wykonać zadanie. Czasem wystarczy:
- skrócić polecenie,
- podzielić zadanie na etapy,
- zastosować materiał obrazkowy,
- wydłużyć czas pracy,
- zmniejszyć liczbę przykładów,
- umożliwić odpowiedź ustną zamiast pisemnej.
Najważniejsze, aby dostosowania wynikały z realnych potrzeb ucznia, a nie z przyzwyczajenia.
Jednym z częstszych wyzwań jest znalezienie granicy między pomocą a nadmiernym wsparciem. Jeśli nauczyciel współorganizujący stale siedzi obok ucznia, podpowiada każdą odpowiedź i prowadzi go krok po kroku, uczeń może stopniowo uzależnić się od tej pomocy. Dlatego warto stosować zasadę: pomagaj tyle, ile trzeba, ale nie więcej. Dobrze jest stopniowo wycofywać wsparcie i dawać uczniowi przestrzeń do samodzielnego działania.
Dobra współpraca nie powinna ograniczać się do reagowania na trudne sytuacje. Warto regularnie wymieniać krótkie informacje:
- co dziś zadziałało,
- co było trudne,
- jakie zachowanie warto obserwować,
- które rozwiązanie przyniosło efekt.
Taka bieżąca komunikacja pozwala szybciej reagować i utrzymać spójność działań.
Jeżeli nauczyciele mają różne oczekiwania, uczeń szybko to zauważa. Dlatego dobrze, aby nauczyciel prowadzący i współorganizujący stosowali podobne zasady dotyczące:
- zachowania,
- wykonywania zadań,
- sposobu udzielania pomocy,
- wzmacniania samodzielności,
- reagowania na trudności.
Spójność daje uczniowi poczucie bezpieczeństwa i przewidywalności.
Najlepsze efekty pojawiają się wtedy, gdy nauczyciel prowadzący i współorganizujący nie funkcjonują obok siebie, ale naprawdę współpracują. To oznacza wzajemny szacunek, otwartość na sugestie i gotowość do dzielenia się odpowiedzialnością. Nauczyciel współorganizujący nie jest „pomocnikiem”, a nauczyciel prowadzący nie powinien zostawać sam ze wszystkimi decyzjami. Oboje mają inny zakres doświadczeń i kompetencji, które mogą się wzajemnie uzupełniać.
Najważniejsze jest, aby uczeń nie był „uczniem jednego nauczyciela”, ale częścią klasy, za której funkcjonowanie odpowiada cały zespół.
Jeśli temat pracy nauczyciela współorganizującego jest Ci bliski, podczas naszego webinaru porozmawiamy szerzej o roli nauczyciela współorganizującego, podziale obowiązków, współpracy z nauczycielem prowadzącym, dokumentacji i praktycznych rozwiązaniach do codziennej pracy.
Na webinar możesz zaisać się TUTAJ
Teczka nauczyciela współorganizującego kształcenie dostepna TUTAJ
Polecamy szkolenia wraz z materiałami dostępne na naszej stronie
Przykładowe IPET-y zgodne ze zmianami obowiązującymi od 1 września 2026 roku
Jeżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
Pomocne materiały w pracy z uczniami ze SPE
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
Szczegóły TUTAJ
Szczegóły TUTAJ
Szczegóły TUTAJ
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
|
|
|
| Szczegóły TUTAJ | Szczegóły TUTAJ | Szczegóły TUTAJ |
Pobierz TUTAJ
Jeżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
Pomocne materiały w pracy z uczniami ze SPE
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
Szczegóły TUTAJ
Szczegóły TUTAJ
Szczegóły TUTAJ
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
|
|
|
| Szczegóły TUTAJ | Szczegóły TUTAJ | Szczegóły TUTAJ |
Pobierz TUTAJ
Polecamy przykładowe pytania wraz z odpowiedziami oraz przykładowe problemy z propozycjami rozwiązań, które ułatwią nauczycielowi przygotowanie się do rozmowy na stopień nauczyciela dyplomowanego.
Materiały dostępne TUTAJ
Przykładowe pytania wraz z odpowiedziami możesz zakupić na naszej stronie.
Materiały dostępne TUTAJ
Już dzisiaj możesz nabyć taką teczkę!!!
TECZKA 1: AWANS ZAWODOWY NA STARCYH ZASADACH.
Zawartość teczki nr 1- awans na starych zasadach.
1. Plan awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego.
2. Sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela mianowanego.
3. Sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego.
4. Generatory- jak wykorzystać na scieżce awansu zawodowego.
5. Wykorzystanie TIK w trakcie awansu.
6. Metody aktywizujące- opis i dobre praktyki.
7. Prezentacja wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego.
8. Prezentacja dorobku zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego- dobre praktyki.
9. Szablony gotowych prezentacji.
10. Opiekun stażu i jego zadania.
11. Przykładowy opis i analiza wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego.
12. Przykładowe pytania, które mogą paść w czasie komisji.
13. Przykładowe zadanie do rozwiązania- problemy.
14. Podsumowanie awansu- komisje i dokumentacja.
15. Przykładowa opinia o odbywającym staż na stopień nauczyciela mianowanego.
16. Karta obserwacji dla opiekuna i innych nauczycieli, zajęć prowadzonych przez nauczyciela odbywającego staż.
17. Plan i arkusz współpracy opiekuna i nauczyciela w awansie.Przykładowe aktywności.
18. Wniosek o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego i egzaminacyjnego.
19. Doskonalenie zawodowe: Niezbędnik informacyjny nauczyciela na ścieżce awansu.
TECZKA 2: AWANS ZAWODOWY NA NOWYCH ZASADACH.
1. Przepisy- najważniejsze informacje. ABC awansu zawodowego.
2. Kalendarz aktywności dla nauczyciela dyplomowanego w okresie przepracowania, który pomoże zaplanować realizację wymagań.
3. Kalendarz aktywności w okresie przygotowania do zawodu dla nauczyciela ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego na nowych zasadach.
4. Monitorowanie przebiegu rozwoju zawodowego i realizacji wymagań egzaminacyjnych na nowych zasadach.
5. Wykorzystywanie generatorów do tworzenia zindywidualizowanych i dostosowanych materiałów edukacyjnych.
6. Wykorzystywanie TIK na ścieżce awansu zawodowego.
7. Wykorzystywanie metod aktywizujących ucznia- opisy, przykłady i dobre praktyki.
8. Prezentacja dorobku na dyplomowanego po nowemu. Dobre rady i przykładowe prezentacje.
9. Mentor i jego zadania.
10. Ewaluacja pracy nauczyciela- narzędzi TIK.
11. Przykładowe pytania na egzamin.
12. Przykładowe zadanie do rozwiązania- problem na egzamin.
13. Podsumowanie awansu po nowemu- komisje, egzamin i dokumentacja.
14. Przykładowa opinia mentora na temat nauczyciela przygotowującego się do zawodu.
15. Karta monitoringu i planowania współpracy mentora z nauczycielem.
16. Doskonalenie zawodowe: Niezbędnik informacyjny nauczyciela na ścieżce awansu.
17. Wniosek o wszczęcie postępowania egzaminacyjnego i kwalifikacyjnego na nowych zasadach.
18. Opis wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego- 4 strony.
OPIS TECZEK I ZAPISY TUTAJ: https://szkolenia.specjalni.pl/webinary/
