W wielu szkołach nauczyciele spotykają się z prośbą o przygotowanie opinii o funkcjonowaniu ucznia dla poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dokument ten bywa traktowany jak kolejny formularz do wypełnienia, a w rzeczywistości jest bardzo ważnym elementem diagnozy dziecka. To właśnie na jego podstawie specjaliści z poradni mogą zobaczyć, jak uczeń funkcjonuje na co dzień w klasie i w środowisku szkolnym.
Czym jest opinia o funkcjonowaniu ucznia?
Opinia o funkcjonowaniu ucznia to opis funkcjonowania dziecka w przedszkolu lub szkole, przygotowany przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem.
Jej celem jest pokazanie, jak uczeń radzi sobie w rzeczywistych sytuacjach edukacyjnych i społecznych, nie w warunkach gabinetu diagnostycznego, ale w codziennej pracy w klasie.
Opinia zawiera między innymi:
- opis trudności ucznia,
- jego mocne strony,
- informacje o wsparciu, które już otrzymywał,
- efekty podjętych działań,
- wnioski do dalszej pracy.
Dla poradni jest to jedno z najważniejszych źródeł informacji, ponieważ pokazuje funkcjonowanie dziecka w naturalnym środowisku edukacyjnym.
Po co przygotowuje się taką opinię?
Opinia o funkcjonowaniu ucznia jest potrzebna, gdy poradnia psychologiczno-pedagogiczna prowadzi postępowanie w sprawie:
-
orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
-
orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania
-
orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
-
opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
-
opinii….
Poradnia na podstawie różnych źródeł informacji tworzy pełny obraz funkcjonowania dziecka, a opinia szkoły jest jednym z kluczowych elementów tej diagnozy.
Kto prosi o opinię?
O przygotowanie opinii może zwrócić się:
- poradnia psychologiczno-pedagogiczna – gdy rodzice złożyli wniosek o wydanie orzeczenia lub opinii,
- rodzic ucznia lub pełnoletni uczeń.
Najczęściej wygląda to tak, że poradnia wysyła do dyrektora szkoły pismo z prośbą o przygotowanie opinii o funkcjonowaniu ucznia, albo kontaktuje się w inny sposób.
Kto przygotowuje opinię w szkole?
Opinię przygotowuje szkoła, a dokładniej osoby pracujące z uczniem, czyli:
- nauczyciele przedmiotowi
- wychowawca klasy
- specjaliści szkolni (np. pedagog, psycholog, logopeda, terapeuta pedagogiczny)
Zwykle koordynacją dokumentu zajmuje się wychowawca lub pedagog szkolny, ale informacje powinny pochodzić od wszystkich nauczycieli pracujących z uczniem.
Opinia przekazywana jest przez dyrektora szkoły do poradni.
Ile czasu ma szkoła na przygotowanie opinii?
Szkoła ma 10 dni od momentu otrzymania prośby z poradni na przygotowanie opinii o funkcjonowaniu ucznia.
To oznacza, że warto mieć w szkole ustalony sposób zbierania informacji od nauczycieli, aby nie robić wszystkiego w ostatniej chwili.
Jakie obszary funkcjonowania ucznia należy opisać?
Opinia powinna opisywać funkcjonowanie ucznia w obszarach wynikających z Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania (ICF).
W przypadku ucznia szkoły są to przede wszystkim:
- Uczenie się i stosowanie wiedzy
np. rozumienie poleceń, tempo pracy, koncentracja.
- Ogólne zadania i obowiązki
np. organizacja pracy, wykonywanie zadań, kończenie rozpoczętych działań.
- Porozumiewanie się
np. rozumienie komunikatów, wypowiedzi ustne i pisemne.
- Motoryka i poruszanie się
np. sprawność ruchowa, grafomotoryka, manipulacja.
- Samoobsługa i samodzielność
np. organizacja materiałów, radzenie sobie w codziennych sytuacjach.
- Życie domowe i funkcjonowanie w codzienności (jeśli szkoła ma taką wiedzę).
Relacje społeczne i funkcjonowanie w społeczności szkolnej
np. relacje z rówieśnikami, współpraca, emocje.
Co musi zawierać opinia o funkcjonowaniu ucznia?
Zgodnie z rozporządzeniem dokument powinien zawierać kilka obowiązkowych elementów:
1. Dane podstawowe
datę wydania opinii
imię i nazwisko ucznia
2. Opis funkcjonowania ucznia
- trudności ucznia
- mocne strony i uzdolnienia
- sposób funkcjonowania w różnych obszarach życia szkolnego
3. Informację o działaniach szkoły
Czyli:
jakie działania zostały podjęte przez nauczycieli,
jakie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczeń otrzymał,
jak długo trwała pomoc.
4. Efekty udzielonego wsparcia
Np.:
poprawa w czytaniu,
większa samodzielność,
zmniejszenie trudności emocjonalnych.
5. Wnioski do dalszej pracy
Czyli rekomendacje dla poradni i szkoły, np.:
- potrzeba dalszej diagnozy,
- potrzeba wsparcia terapeutycznego,
- potrzeba dostosowania wymagań.
Na co warto zwrócić uwagę pisząc opinię
W praktyce dobra opinia:
✔ jest konkretna
✔ opiera się na obserwacji, nie na przypuszczeniach
✔ opisuje zarówno trudności, jak i mocne strony
✔ pokazuje działania szkoły i ich efekty
W praktyce jest to dokument, który łączy perspektywę szkoły i poradni, a jego jakość ma bezpośredni wpływ na decyzje dotyczące dalszej edukacji ucznia.
Przygotowałyśmy w naszym szkoleniu i matwriałach obszerne opinie do eycji. Są one częścią całej teczki z oceny funkcjonalnej, albo kupisz je osobno TUTAJ
Polecamy nasze szkolenie plus kompleksowe materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
Przygotowałyśmy szkolenie i materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
.jpg)
Polecamy szkolenie dla Rady Pedagogicznej z OF
i tworzenia opinii o funkcjonowaniu ucznia
Szczegóły TUTAJ
PRZYKŁADOWE PYTANIA I PROBLEMY NA EGZAMIN TUTAJ
Pytania na rozmowę kwalifikacyjną na stopień nauczyciela współorganizującego na stopień nauczyciela dyplomowanego TUTAJ
TECZKA PEDAGOGA SZKOLNEGO TUTAJ
DZIECKO W PRZEDSZKOLU ZE SPE TUTAJ
Aby wesprzeć pracę nauczyciela współorganizującego przygotowałyśmy szkolenie i opracowałyśmy Teczkę oraz szereg materiałów i pomocnych dokumentów do edycji. Wszystkie znajdziesz na naszej platformie szkoleniowej TUTAJ
SZKOLENIA I MATERIAŁY AWANS ZAWODOWY TUTAJ
PLANY I PROGRAMY PRACY NA NOWY ROK TUTAJ
NOWOŚCI SZKOLENIA Z MATERIAŁAMI- TECZKI
SZKOLENIA Z MATERIAŁAMI-NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE KLASY 1-4
KARTY PRACY ZAJĘCIA REWALIDACYJNE
