%20(1).jpg)
Zanamy już nową podstawę programową dla uczniów z umiarkowaną i znaczą n.i.
W szkole podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym przewiduje się zajęcia dotyczące:
1) porozumiewania się;
2) edukacji środowiskowej;
3) edukacji społecznej;
4) edukacji osobistej i zdrowotnej;
5) edukacji artystycznej;
6) wychowania fizycznego;
7) etyki
W nowej podstawie programowej podkreślono, że najważniejszym celem wszystkich działań edukacyjnych jest wspieranie ucznia w osiąganiu możliwie najwyższego poziomu rozwoju.
Zajęcia nie są traktowane jako oddzielne obszary pracy, ale jako elementy jednego, spójnego procesu edukacyjnego, które wzajemnie się uzupełniają i przenikają. Edukacja ma charakter zintegrowany i powinna być organizowana w taki sposób, aby uwzględniała indywidualne możliwości oraz potrzeby każdego ucznia.
Kluczową rolę odgrywa tu praktyczne działanie – uczeń uczy się poprzez aktywność i doświadczenie. Takie podejście wspiera rozwój jego umiejętności oraz stopniowo wzmacnia samodzielność w codziennym funkcjonowaniu i uczestnictwie w życiu społecznym.
Porozumiewanie się:
dotyczy praktycznego nabywania języka, rozwijania kompetencji
językowych, w tym umiejętności komunikacyjnych w bliskim i dalszym środowisku w mowie,
piśmie oraz każdym możliwym dla ucznia sposobie zapewniającym mu niezależność i aktywne
uczestnictwo, w tym z zastosowaniem komunikacji wspomagającej oraz alternatywnej (AAC)
lub w polskim języku migowym (PJM). Opisane w wymaganiach szczegółowych dotyczących
wiedzy i umiejętności zagadnienia dotyczące porozumiewania się powinny być realizowane w
toku wszystkich zajęć.
Edukacja środowiskowa:
koncentruje się na rozwijaniu praktycznych umiejętności życiowych
związanych z funkcjonowaniem w środowisku lokalnym i przestrzeni publicznej. Dotyczy
także obszaru przyrodniczo-matematycznego oraz techniki i technologii informacyjno-komunikacyjnej. Przez różnorodne doświadczenia, obserwacje i eksperymenty wspiera rozwój
poznawczy uczniów, ucząc ich analizy, klasyfikowania i wyciągania wniosków.
Kluczowym
aspektem tych zajęć jest wyposażenie ucznia w umiejętności uczenia się i zdobywania
doświadczeń m.in. przez bezpieczne korzystanie z prostych narzędzi oraz urządzeń
codziennego użytku. Tego typu aktywność nie tylko wspiera rozwój kompetencji poznawczych
i umiejętności manualnych, lecz także wzmacnia samodzielność oraz poczucie sprawczości
ucznia, co stanowi fundament jego niezależności i aktywnego uczestnictwa w życiu
społecznym.
Edukacja społeczna:
obejmuje nabywanie umiejętności, które umożliwiają współżycie z innymi
ludźmi – uczeń uczy się zasad komunikacji, wyrażania emocji, nawiązywania i
podtrzymywania relacji, współpracy oraz rozwiązywania konfliktów.
Równocześnie poznaje
swoje miejsce i rolę w rodzinie, klasie oraz szkole, ucząc się współodpowiedzialności,
współdziałania i przestrzegania ustalonych zasad. Wprowadzenie do zagadnień obywatelskich,
instytucjonalnych, patriotycznych odbywa się przez poznawanie zasad uczestnictwa w życiu
społecznym.
Edukacja osobista i zdrowotna:
obejmuje naukę dbania o zdrowie fizyczne, psychiczne i
seksualne, higienę, odżywianie, samoobsługę oraz rozwój podstawowych umiejętności
życiowych. Zajęcia te wspierają budowanie samoświadomości i niezależności uczniów, rozwijają umiejętność rozpoznawania oraz komunikowania własnych potrzeb, a także
kształtują pozytywny obraz siebie i wzmacniają poczucie własnej wartości.
W ramach edukacji
osobistej uczniowie uczą się dbania o siebie, w tym planowania dnia, korzystania z toalety,
samodzielnego ubierania się, przygotowywania prostych, zdrowych posiłków. Istotnym
elementem jest również wiedza na temat specyfiki rozwoju na różnych etapach życia,
profilaktyka zdrowotna oraz nauka udzielania pierwszej pomocy.
Zajęcia te odgrywają ważną
rolę w budowaniu dobrostanu uczniów wzmacniają poczucie sprawczości, bezpieczeństwa i
komfortu, a także uczą podejmowania odpowiedzialnych decyzji związanych ze zdrowiem i
codziennym funkcjonowaniem. Ponadto rozwijają świadomość własnego ciała, emocji i granic,
co sprzyja lepszemu samopoczuciu i bezpieczeństwu uczniów oraz wspiera rozwój tożsamości
osobistej i przygotowania do dorosłości.
Edukacja artystyczna:
rozwija kreatywność, wyobraźnię oraz zdolności manualne i poczucie
estetyki uczniów. Twórcze działania plastyczne, muzyczne, teatralne i taneczne stwarzają
uczniom przestrzeń do przeżywania, wyrażania emocji oraz osobistych refleksji. W zależności
od potrzeb i możliwości uczniów mogą to być zajęcia z rysunku, malarstwa, kolażu, batiku,
modelowania, rytmiki, teatru, pantomimy, tańca, muzykoterapii oraz wielu innych form
ekspresji. Zajęcia te kształtują wrażliwość estetyczną oraz poczucie tożsamości kulturowej, a
także umożliwiają aktywne i satysfakcjonujące spędzanie czasu wolnego.
Wychowanie fizyczne:
to zajęcia ruchowe, które rozwijają sprawność motoryczną, koordynację
ruchową, kondycję fizyczną, orientację w przestrzeni i schemacie ciała oraz motorykę małą.
Przez gry zespołowe, zabawy ruchowe, ćwiczenia sportowe oraz udział w imprezach
rekreacyjnych uczniowie nie tylko poprawiają swoją sprawność fizyczną, lecz także uczą się
zasad współzawodnictwa w duchu fair play i przestrzegania reguł. Ważnym aspektem
wychowania fizycznego jest również kształtowanie pozytywnego nastawienia do aktywności
fizycznej i zdrowego odżywiania jako form dbania o zdrowie i dobrostan.
Etyka:
to zajecia, których celem jest wprowadzenie uczniów w świat wartości, szacunku do
siebie i innych oraz wspieranie prawidłowego funkcjonowania w relacjach międzyludzkich.
Kluczowe jest tu rozwijanie postaw moralnych, takich jak rozpoznawanie dobra i zła,
naśladowanie pozytywnych wzorców, internalizacja podstawowych norm społecznych oraz
kształtowanie postaw opartych na wartościach: szacunku, odpowiedzialności, empatii i
współdziałaniu. Treści te są obecne i realizowane w sposób zintegrowany podczas wszystkich zajęć edukacyjnych. Codzienne sytuacje dydaktyczne i wychowawcze stwarzają naturalne
okazje do wzmacniania postaw prospołecznych, rozwijania empatii, odpowiedzialności oraz
budowania pozytywnych relacji z rówieśnikami i dorosłymi.
Szczegółowe treści nauczania zjadują się w rozporządzeniu od strony 355.
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA
.jpg)
Treść rozporządzeń podpisanych przez Minister Edukacji
- Rozporządzenie Ministra Edukacji w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
- Rozporządzenie Ministra Edukacji zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół
Polecamy nasze szkolenie plus kompleksowe materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia w szkole ogólnodostępnej
Przygotowałyśmy szkolenie i materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
Szkolenie oraz materiały do pracy z uczniem ze spektrum autyzmu znajdziesz TUTAJ
KALENDARZ AKTYWNOŚCI NAUCZYCIELA POCZĄTKUJĄCEGO KUPISZ TUTAJ
.png)
Jeśli potrzebujesz wsparcia w przygotowaniu opisu i analizy na 4 strony, to skorzystaj z naszych materiałów.
Przykładowy opis i analizę na 4 strony do edycji kupisz tutaj
Jeśli chcesz poznać podstawie aplikacje z wykorzystaniem AI, skorzystaj z naszego szkolenia oraz materiałów. KUPISZ JE TUTAJ
Pytania na rozmowę kwalifikacyjną na stopień nauczyciela współorganizującego na stopień nauczyciela dyplomowanego TUTAJ
